小学英语教学中的德育价值_小学英语教学中的德育价值论文-厦门英语

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本文目录一览：

1、教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。

2、充分运用教材的德育因素进行德育教学在目前的小学英语教材中，有本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等知识。

（图片来源网络，侵删）

3、所以，和其他学科一样，小学英语教学不但要教给学生知识，培养他们各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育渗透于教学过程中，真正做到素质教育。下面我将谈谈我个人的认识。

4、例如：在环境保护引导时，首先，教师让学生认识到环境破坏的危害，对生活的影响，进而让学生认识到环境需要被保护，养成不乱扔垃圾、节约用电灯的良好美德。

5、日常用语教学中，渗透丰富的德育教育小学英语教学是英语学习的起始阶段，现在一年级就开始开设英语课，所学的日常用语多与学生的生活接近，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然地渗透。

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6、适时地、自然地、在潜移默化中为小学生创建一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，思想上得到良好的熏陶，逐步培养良好的道德品质。

充分运用教材的德育因素进行德育教学在目前的小学英语教材中，有本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等知识。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。在教学过程中，根据教材的选材精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育、环保教育的渗透。

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小学英语阶段，教材内容主要以生活为主，例如：礼貌用语、节日祝福等，充分与学生生活相融合：除此之外，教材中也包含一些简单的口语交流，学生通过西方文化了解，与我国文化融合，进而形成正确的德育思想。

适时渗透在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。

1、***用丰富多彩的教学形式，进行德育渗透德国教育学家赫尔巴特曾经指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。

2、二）行为习惯教育首先，英语德育内容中行为习惯的融入，教师要能够根据不同的情境与教材知识，与学生日常生活相连接，引导学生养成正确的行为习惯。

3、英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。

4、因此在小学英语课堂教学中，教师需要对学生的团队协作意识进行培养，让学生形成良好的合作交流的理念。在英语课堂教学中渗透文明礼貌意识。

5、发掘教材中的德育因素，找到思想教育和知识能力培养的结合点教育学家赫尔巴特认为：“教学最高最后的目的包含在这一概念之中---德行”。这句话道出了一切教学的真谛。

6、适宜渗透语言是思想文化的载体，小学英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。

在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。

二）行为习惯教育首先，英语德育内容中行为习惯的融入，教师要能够根据不同的情境与教材知识，与学生日常生活相连接，引导学生养成正确的行为习惯。

德育学科化《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。” 德育与小学英语学科长期以来，我们由于过于关注英语学科的工具性，而忽略了英语学科的人文性。

从而把他引导到英语课堂中来的重要环节，我们可以复述故事，唱歌谣，唱歌曲，甚至配上动作来热身，同时，我们的德育因素可以从这里融入。

在全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。加强社会主义核心介值体系建设，一项基础性工作就是培育和践行社会主义核心介值观。

运用情感教育培养学生良好的道德品质加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语的行之有效的方法。在教学过程中，我始终把培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。

培养学生具备良好的学习习惯不仅对他们的英语终身学习有益，而且还在客观程度上影响着其综合品格的发展，英语学习习惯的培养包括听、说、读、写、交际应用等各方面。

培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑的措施：（一）进教材组织召开教研组长会议，落实各学科中渗透社会主义核心价值观的教育内容，各科组要充分挖掘教材，最大程度上引导学生理解社会主义核心价值观的内涵。

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