高中英语教学中词汇问题_高中英语词汇教学方式-厦门英语

本篇文章给大家谈谈高中英语教学中词汇问题，以及高中英语词汇教学方式对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

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1、词汇记忆法：通过反复背诵单词和相关的例句、图片等来巩固记忆。语境教学法：将新学单词放入具体的语境中，让学生通过阅读、听力等方式逐渐掌握其意义和用法。

2、利用直观教具教单词利用实物介绍新词汇。如：look，this is a watch.（用手指着手表）利用图片介绍词汇。如：面部（faces），简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。

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3、把词汇教学与语音教学相结合学习英语单词，首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词，不仅人家无法理解你要表达的意思，而且你也无法听懂人家的话。

1、浅析新课标下高中英语词汇教学《普通高级中学英语新课程标准》对基础教育阶段高中学生应该学习和掌握的英语语言基础词汇量出现一个大幅度的增加。由此我们可以看出，课程标准的词汇要求有大幅度的提高。

2、探究新课标下的高中英语词汇教学摘要：词汇教学是英语教学的重要内容。

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3、如语法翻译法、听说法、情景教学法、交际教学法等。然而，在中学英语教学中，仍然存在费时低效的问题，学生抱怨单词记不住，容易忘。教师认为词汇学习是学生自己的事，没有进行有效的词汇教学。

1、词汇有效教学方法（一）利用构词法扩大词汇量构词法主要有三种：派生法、合成法和转换法。从最近几年高考对词汇的要求来看，根据构词法尤其是派生法推测词义的能力非常重要。

2、在词汇教学中，可以以教材为依托，对能够让学生进行语块学习的词语就尽可能引导他们进行语块学习，按照对学生理解和表达有帮助、有指导意义的方式进行语块教学。

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3、识记单词是有一定规律和方法的，下面我们将列举三种单词识记方法，教师在教学中应该多加运用。构词法记忆单词英语单词中有许多单词是由前缀、后缀和词根组成的，记忆的时候，把单词按照组成部分进行分解，就容易记忆。

4、三）利用英语构词法，扩大学生词汇量英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。

5、一词汇教学的方法有以下几点：利用直观教具教单词利用音形结合、构词法教单词。英语解释法语境教学法通过句型、上下文教单词通过游戏教单词我觉得下面几点也不能少明确英语学习的重要性。

6、词汇记忆法：通过反复背诵单词和相关的例句、图片等来巩固记忆。语境教学法：将新学单词放入具体的语境中，让学生通过阅读、听力等方式逐渐掌握其意义和用法。

一）利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣要激发学生的学习兴趣，教师在课堂上必须***取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。

”把游戏引入课堂，使教学形式多样化，有利于培养学生学习英语的兴趣，提高学习效率和教学效果。词汇的游戏教学能有效防止学生的学习疲劳或产生厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中领会和掌握词汇。

因此，对于高中英语教师来说，加强对学生词汇的学法指导，提高词汇教学的有效性是很有必要的。词汇有效教学方法（一）利用构词法扩大词汇量构词法主要有三种：派生法、合成法和转换法。

安排学习的时间不合理有些高中学生每天忙于做其他学科的练习，根本无暇顾及英语词汇的学习，不能有效、合理地安排英语词汇学习时间。这种不合理的英语学习时间安排使得英语词汇学习变得既费时又低效。

要调动他们学习的积极性，注意知识的学术性和趣味性相结合，通过各种手段帮助学生形象地掌握词汇的音、型、意、用法，这样才能有效地记住词汇，运用词汇，用英语解释英语、用英语思考，形成良性循环，增强词汇的教学效果。

再者，读音有利于培养学生的预感，还有利于对词汇的记忆。2明确词汇教学的目标，结合语境和生活实际教词汇，词汇教学[_a***_]多样化当我们明确了词汇教学的目标是为了理解和使用语言后，我们的教学活动就必须围绕着这个目标展开。

任务型教学与语法教学任务型教学强调在“做中学，用中学”，即倡导教师根据教学内容，创造性地设计各种任务活动，让学生学会用英语做事，并在做事的过程中学习语言，形成综合运用语言的能力。

这样，对我们自身的教学的反思，也就显得更有意义了。合理制定，完善教学，复习计划要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习***是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习***，并在教学的过程中不断改进和完善***。

经历了近六年的高中英语教学，笔者在英语词汇教学中学遭遇了三次困惑，即以单独背词汇来代替常规的英语语言学习；对词汇过于重视，用过多的时间反复讲解词汇，个别词语讲解过多过深；忽视词汇教学，完全依赖学生自学等。

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