本篇文章给大家谈谈小学英语教学设计新四维，以及小学英语教学设计四维目标对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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小学四年级英语教学设计(三篇)
一）语言知识目标 通过以旧引新、借助图片的形式，90%的学生对本单元的3个重点单词capital about beautiful 熟练地认读，做到听、 说 、读 、写四会。
教学措施 认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 运用各种不同的肢体语言来***教学。 在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
小学四年级英语教学计划范文篇一 学情分析 四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。
四年级英语教案精选篇1 教学目标 掌握本课单词cold、 hot、 cool 、warm，做到读准音，语调自然。 学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。 字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。
【篇一】小学生英语教学设计 教材分析 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。
如何在小学英语教学中进行思维训练
把掌握知识的重点放在思考力的发掘和培养上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、探索和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。
多讲讲故事，以前的英语老师喜欢讲一些像礼仪差异，地域差异或者翻译一些英文文章。这些长知识又学礼仪。
插图求疑，训练学生的形象思维 小学生长于形象思维，充分让学生再现表象，发挥想象，并用语言描绘出来，可以有效地发展他们的思维和语言。
在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。
小学英语课堂新颖教学模式
1、英语教学***用“责任制”教学模式 对于小学英语课堂来讲，“责任制”的课堂教学就是在新课标的要求下，以学生为本，在教学中教师需要结合学生的英语学习情况设计教学，让学生在英语课堂上都有“事”可做。
2、教师首先是班级教学活动的管理者，这就要求教师有效地组织课堂教学的各个环节，包括学习情境的设计、教学活动的安排、学习任务的完成、学习目标的实现。
3、小学英语课堂教学方法：培养学生综合语言能力。教师们为构建任务型的课堂教学模式进行了丰富多彩的尝试。
4、小学英语的8大教学方法 交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
5、小学英语课堂教学的方式 营造团结合作的学习气氛 交流 英语课堂上比较典型的教学方式便是组织合作来进行社交，在课堂上，教师应努力掌握每个小组成员的特性，尤其是协作方面。
小学英语教学设计课件(5篇)
1、小学生英语教案【篇1】 教学内容 词汇（略）。 句型：Its time to do sth. [_a***_]：初步学习不可数名词的用法。 教具 录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯（或瓶子、玻璃杯）。 课堂教学设计 值日生报告。
2、小学英语四年级下教案篇1 教学内容： p38 letsquo；s talk 教学目标： 听、说、认读主要语言结构：what are these？ are these...？并能根据实际情况进行简略 能够准确朗读对话。
3、教学内容：小学英语第一册第四单元Part A 中的 Lets learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ） ，句子：I h***e a …… 教学重点、难点：听说、认读三会单词。 教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。
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5、小学生英语教案 教学目标 知识目标： 温故知新回顾：H It’s birthda. 情感目标： a、小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。 b、通过知识小竞赛锻炼竞争意识。
6、setp5：homework 学生选择自己最喜欢的动物，并说一说为什么喜欢这个动物，下一节课分享。 三年级英语上册英语教案篇2 教学目标： 1·能听懂、会说句型what’s this？ it’s a …并能在语境中运用该句型初步交流动物信息。
关于小学英语单元整体教学设计
小学英语教案设计篇1 My family 【重点】 句型：Who’s that man（boy）？ He’s my…Who’s that woman（girl）？ She’s my… 词汇：father， mother， mom， woman， man 【难点】 he和she的意义区分及发音。
以“单元整体目标”为原点，发散设计“课时分目标”。小学英语单元整体教学的关键在于整体。教师在备课时，要深入分析单元整体，提取话题主线；仔细区分单元各板块的功能，以便板块整合划分课时。
【篇一】小学生英语教学设计 教材分析 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。
小组合作法、情景教学法 warm-up（热身） （l） 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
“小学单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业。
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