小学英语学习群鼓励学生_小学英语鼓励学生的话-厦门英语

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你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！进步很大，希望你更上一层楼。仰望险峰，只能知道它的.高大，而探索险峰，却能知道自己的高大。

根据同学们的学习情况提出不同的目标要求并制定好表格及时给予加分鼓励：（1）课文背诵（朗读）流利的同学（成绩好的同学要求熟练背诵，成绩差的学生只要求能开口朗读）。

作为一个英语教师我认为必须作好以下几点：让学生明确学习目的，端正学习态度。

语言激励在小学英语课堂中的应用语言激励是小学英语课堂教学中常用的一种激励方式。运用语言激励可以有效地帮助学生建立英语学习的自信心，最大限度挖掘他们的潜能，促使他们更积极地投入到英语学习中。

奖励机制多样化小学生形象思维好，表现欲强，注意力无法长时间集中，同时集体主义精神又很强，因此，在教学过程中，奖励的方式要多样化。

对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。

四是运用激励机制，鼓励学生积极进取。要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。

导语：教学有法，但无定法。教师要根据小学生活泼好动、爱表演、乐于接受新事物等特点，对小学英语课堂教学形式进行优化，最大限度地激发学生的学习兴趣，使其在丰富多彩的教学活动中获取知识。

1、此时的合作学习即便有了，其内容也是非常的空洞，教师也是随意制定、分配教学任务，对学生的学习水平、学习兴趣置若罔闻，使得合作学习缺乏应有的针对性。

2、要真正实现小组有效合作．确实使学生从合作学习中有所获、有所得。必须给予充分的时间保证。6 合作评价机制不合理教师对学生小组合作学习的评价过于简单，甚至有点敷衍了事之感，这样势必会挫败学生的积极性。

3、让学生明确认识具体的学习目的、任务。在教学过程中，教师首先必须明确提示一节课、一个作业、一项实验的具体目的、任务和要求，这样才能调动学生学习的积极性和主动性，有目的有意识地去看、去听、去想、去做。

1、如何在小学英语课堂教学中提高学生的自信 Warming up，建立自信。

2、只要确实激发了学生英语学习的兴趣，帮助他们树立了学好英语的自信心，后进生也一样能后来居上。（三）营造学习氛围很重要。

3、在教育界，越来越多的专家学者提倡尽早开始儿童英语早教学习，帮助孩子在最适合的阶段开始习得外语。

4、新课标明确指出，小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，强调学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。

1、奖励机制多样化小学生形象思维好，表现欲强，注意力无法长时间集中，同时集体主义精神又很强，因此，在教学过程中，奖励的方式要多样化。

2、倪亚琴激发兴趣与引导参与相结合学生的兴趣是学习动机最活跃的成分，兴趣是最好的老师。我们在英语教学中要精心备课，挖掘课本的生动之处，***用灵活多变的方式，把枯燥的课文编成活灵活现的小故事。

3、在英语课堂教学工作中，形式多样化的激励性评价：语言激励：英语教学中，运用语言激励，能发展学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。我在实践中发现，语言激励能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，促进知识的掌握。

4、用多种方式对学生进行鼓励在英语教学中，恰当运用体态语言（如手势，眼神，面部表情，人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲，调节课堂氛围，创造温馨的学习环境等会起到积极的作用。

5、总之，在处理***行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理***行为。正确运用奖励与惩罚俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。

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