初中英语高效课堂学习体会_初中英语教学高效课堂思考-厦门英语

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在新课标的指导下树立新的教学观念、深入了解教材、注重教学设计，提升课堂教学能力，不做一桶水，只做带领学生找到水源的人；找不到水源，但要给学生指明水源所在的方向，只有这样才能不断提高课堂教学效率。

打造高效初中英语课堂，首先要摆脱传统教学观念的束缚，因为传统的教学观念中教师是课堂的主体，学生只是存储知识的容器，一节课下来，虽然学生做了满满的笔记，但是收效甚微，没有学到实质性的东西，这与新课改倡导的教学理念是相违背的。

打造初中英语高效课堂的策略新课标英语教学理念以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

那么如何打造初中英语高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：巧设情景活跃气氛《英语课程标准》指出：要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

1、在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

2、建立规范、使用的课堂学习小组，充分发挥小组合作学习的重要作用。几年来我们不断进行课堂教学改革，根据教材和学生心理特点，探索使用 4—2—1快乐教学法，让学生轻轻松松地学习英语，打造高效课堂，走“轻负担，高质量” 的教学之路。

3、运用游戏，使新知呈现趣味化游戏是深受小学生喜爱的活动形式，教师如果在教学时把语言的的学习通过各种英语游戏形式进行导入，既保证了课堂学习的效率，又培养了学生对英语学习的直接兴趣。

4、―2―1快乐教学法，能充分调动了学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣，打造活泼、快乐、省时、快节奏、高效的课堂，提高学生的英语水平，缩小两级分化，大面积提高教学质量。

5、学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。（二）量的原则多-好，更多-更好，最多-最好中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思维。

在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：是反思教学设计。

重视教学反思。教师要对每一节课都有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。

构建初中英语高效课堂教学的几点建议更新教学观念，全面实施素质教育教学改革是通过每一位教师的教学来完成的。学生学习方式的改变是以教师教学行为的改变为前提的。

九年级英语教学反思篇1 又一届学生毕业了，回顾过去一年的英语教学，我们备课组主要是这样安排的：时间上的安排：我们在暑假时上了3个模块，在12年1月初把九（上）、九（下）内容全部结束。每个星期上一个模块，九（下）也详细地上。

1、首先，强化学习的自觉意识。英语学习的过程是一种客观作用于主观、并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程，在课堂学习的过程中，应把注意力集中在学习的内容上面，勤于思考，必然会使听课效率大大提高。

2、引导学生有效预习的实施策略养成良好习惯，激发预习兴趣（1）预习时养成朗读习惯。朗读是预习最简单的方式，学生通过反复朗读所学生词、句型及课文能初步理解和熟悉课文内容。

3、总之，教师做到了优化教学内容和教学方法的结合，才能全面提升初中英语课堂教学的效率。积极发挥学生的教学主体作用学生是教学的主体，教师应该积极调动学生学习的积极性，全面提高教学的效率。

4、经过一段时间的教学实践和探索，我认为可以从以下几个方面来提高英语课堂教学效：课前做好充分的准备工作首先，作为老师，既要备好课，又要备好自己。备课，[_a***_]备教材、备学生、板书、备教具等。

高效课堂心得体会1000字（一）课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。

关于高效课堂心得体会（篇一）从上学期，我们就参加了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂的认识不够深刻。本学期，我对“高效课堂”的知识再学习，重新认识到高效课堂的实质。

教师高效课堂学习心得体会（一）在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

学霸分享的高效课堂学习心得体会（一）自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深深体会到：快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。

小学数学高效课堂心得体会（一）教师在初中数学教学中应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

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